A LAS SIGUIENTES NORMALES LES MANDAMOS CORREO ELECTRÓNICO PERO NO NOS RESPONDIERON

REGION DEL ATLANTICO

Escuela Normal Superior Maria Ariza Santiago. Privada
Escuela Normal Superior Maria Inmaculada
Escuela Normal Superior Señor de los Milagros
Escuela Normal Superior Femenina

REGION ORINOQUIA

Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora
Escuela Normal Superior Mixta Departamental
Escuela Normal Superior Maria Inmaculada

El correo fue el siguiente:

Mi nombre es Luisa Fernanda Cubillos castillo estudiante de la Escuela Normal Superior de San Bernardo Cundinamarca, en la actualidad realizo un trabajo de investigación sobre las caracterizaciones de las normales de Colombia, para conocer los diferentes sistemas de educación de estas instituciones, por lo tanto me dirijo a ustedes para solicitar información sobre la historia, modelo pedagógico, misión , visión y toda información de su Escuela Normal que me sea útil para mi investigación le agradezco la atención prestada y esperare una pronta respuesta. Gracias.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERICO LLERAS ACOSTA.
RECTOR: VÍCTOR HUGO MARTÍNEZ HERRERA

Historia

La Escuela Normal Superior Federico Lleras Acosta, es una Institución de carácter oficial que nació como colegio académico en el año de 1963, en 1967 recibió el nombre de Colegio Comisaríal PEDRO MARIA CARREÑO, siendo rector LUIS CARLOS RIOS OTALORA, y los docentes SAMUEL GARAVITO, GILBERTO PULIDO MORENO, HERNANDO CUBILLOS RIVERA, HABACUC FIGUEREDO Y ANATOLIO CELEITA entre otros y se le dio apertura a los grados sexto de bachillerato, cuarto y quinto de primaria, con asistencia de internado para los alumnos de periferia y Venezolanos. En sus avances, mediante el convenio con el ICCE (Instituto Colombiano de Construcciones Escolares), se construyeron otras aulas dando cabida a la apertura del grado segundo de bachillerato. En 1968 se le cambio el nombre al colegio por el de Federico Lleras Acosta, en honor al padre del presidente de la republica de ese entonces. Se logro aprobación hasta el tercero de Bachillerato. En 1974 se le concedió Licencia de funcionamiento como Normal Superior, iniciándose con 16 estudiantes. En 1975 se le concede aprobación oficial según resolución No. 8460 del 13 de noviembre. En este mismo año sale la primaria promoción con el titulo de MAESTROS siendo ellos: ALBERTO MEJIA LOPEZ, RUBEN MEJIA LOPEZ, ELIAS HURTADO RIVERA, JUAN RODRIGUEZ, AURELIO MORA AZABACHE y FELIX RUIZ ANDRADE, todos ellos personas ampliamente conocidas por sus aportes a la región.
A partir de 1990 se dio inicio al proceso de reestructuración de la Escuela Normal. El 31 de diciembre de 1994 el Ministerio de educación nacional, reglamenta y da los lineamientos que regirán la Educación en Colombia. En el titulo 11, capitulo segundo, articulo 216, explica la reestructuración de las Escuelas Normales y resalta que el Gobierno Nacional determinará los procedimientos para reestructurar las escuelas Normales, que por necesidad del servicio educativo, puedan formar educadores al nivel de NORMALISTAS SUPERIORES. La Normal debe ofrecer, además de la educación básica, la educación media, un ciclo complementario de formación de docentes correspondientes a 2 años (12-13) que tendrá como énfasis un área del conocimiento aplicable a la educación básica primaria.
El 15 de junio de 1996, el Ministerio de Educación Nacional con la resolución 3059, de la aprobación para que la ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERICO LLERAS ACOSTA inicie en forma su proceso de reestructuración.
Mediante el decreto 3012 del 19 de diciembre de 1997, se adoptan las disposiciones legales para la organización y funcionamiento de las Escuelas Normales Superiores. En este mismo año el gobernador ALVARO LONDOÑO ARISTIZABAL, firmó el convenio con la UPTC (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia) para iniciar el proceso de reestructuración.
Durante 1998, el gobernador GILBERTO PULIDO PERDOMO, ejecuta el contrato financiero con la mencionada Universidad por CIENTO VEINTE MILLONES DE PESOS ($120.000.000.00).
En 1999, el mismo gobernador, bajo la coordinación de la secretaria de educación en cabeza de la licenciada MIGDALIA GISELA SOLORZANO y la responsabilidad de las profesoras de pedagogía de la institución: CLAUDIA PATRICIA RIVERA, LUZ ELSSY MORENO RODRIGUEZ, AURA TERESA SOSA LEON, MARIA STHER PORTILLA LEAL, dan inicio a la construcción del documento de acreditación previa que sería enviado posteriormente al MEN para otorgar dicha acreditación.
Mediante resolución 2036 de septiembre 2 de 1999, se concede acreditación previa a la institución por el termino de 4 años pasando a ser Escuela Normal Superior Federico Lleras Acosta, dicha resolución fue acompañada del concepto final de acreditación previa emitido por el CAENS, (Consejo de Acreditación de las Escuela Normales Superiores), de agosto 18 de 1999.
A partir de esta fecha la UPTC, ha proporcionando las directrices y lineamientos para que docentes y toda la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior Federico Lleras Acosta, adelanten las actividades necesarias para acceder a la Acreditación de calidad que será otorgada por el Ministerio de Educación Nacional en septiembre de 2003.
Egresado de la Normal Nacional Normal Nacional de Ibagué con de Ibagué con de Ibagué con el título de MAESTRO en el MAESTRO en el MAESTRO en el año de 1.972
Licenciado en Física y Matemáticas la Universidad de Pamplona en El año 1.981 Especialista de la Universidad Especialista de la Universidad pedagógica y tecnológica de Tunja en el año1996.
Rector del colegio Camilo torres de santa rosalia1983-1985.
Rector de la institución educativa Eduardo carranza2005- 2007. Mas de 25 años de experiencia.

VISION

Ser la futura Universidad Pedagógica del Departamento del Vichada con excelencia académica y proyección social.

MISION

Formar al futuro maestro para el nivel de preescolar, básica primaria, con énfasis en humanidades, lengua castellana e idioma extranjero.

Ser la futura Universidad Pedagógica del Departamento del Vichada con excelencia académica y proyección social.

Ser la futura Universidad Pedagógica del Departamento del Vichada con excelencia académica y proyección social.

CUALIDADES DEL NORMALISTA SUPERIOR

Un MAESTRO o MAESTRA que muestre, todas aquellas características que nuestro medio social necesita.
Con una profunda formación humanista, conocedor de la realidad social, un desarrollado espíritu crítico y una amplia formación en valores.
Respetuoso de los principios religiosos, políticos, filosóficos de los demás, en una palabra; un ser democrático.
Un maestro capaz de construir la relación productiva entre la escuela y la comunidad.
Formado en los dos grandes dominios que asignamos a la formación de un maestro: el saber pedagógico y los saberes que enseña. Con disciplina de estudio, una amplia formación en filosofía, epistemológica e investigación que le permita caracterizarse como un profesional estudioso, testimonio de formación autodidáctica y productor de conocimiento.
Que sea pedagogo. Esto implica conocer los principios históricos y teóricos que sustentan la pedagogía, como ciencia de la educación y aplicarlos dentro y fuera de la escuela, siendo ante todo un innovador del aprendizaje.
Que sea humilde en el saber. Que no crea que todo lo sabe. Que crea que puede aprender de los comportamientos de sus alumnos. Ser capaz de presentar excusas cuando se equivoca.
(Esto no descarta, ni pretende negar que el maestro deba ser orgullo de lo que sabe y orgulloso de lo que sabe y orgulloso de ostentar la profesión de maestro).
De mentalidad flexible. Capaz de adaptarse a todo y todos. Que pueda reconsiderar y modificar su forma de proceder, cuando perciba por medios propios o ajenos, que sus órdenes, sus tareas son inadecuadas, improductivas o excesivas.
Lector Incansable. Un maestro no podrá despertar la alegría y la motivación por la lectura, si no lee o si no puede disfrutar del placer de leer. El hábito de leer ha sido considerado como otra muestra de superación permanente.
Que sienta y viva la alegría de trabajar como maestro.
Un maestro integral que tenga en cuenta sus aspiraciones, su unidad física y espiritual, su individualidad y su sociabilidad.
Un maestro que comprenda que la moral, la ética y la axiología, constituyen el proceso de humanización del individuo y que son etapas de ese proceso que permanecen, se interrelacionan y constituyen el sistema valorativo del ser humano.
Un maestro que estimule el juicio crítico y el respeto frente a los distintos puntos de vista, que desarrolle una personalidad participativa y una conciencia democrática capaz de aceptar el conflicto.
Un maestro que sea el modelo con el cual el niño se identifique y aprenda de él sus valores, la pedagogía y la ciencia.
Un maestro respetuoso de la Constitución, estudioso y crítico de la ley; cooperador de la conservación del estado social de derecho; respetuoso de los derechos ajenos y que haga buen uso de los propios; solidario y humanitario en todos los casos en que se pongan en peligro la vida y la salud de las personas, que difunda y defienda los derechos humanos.
Un maestro que participe con claridad y libertad en las actividades políticas, civiles, cívicas y comunitarias: que proteja, defienda y ayude a conservar el patrimonio cultural y natural del país.
Formar un Maestro – investigador capaz de hacer de sus pequeñas o grandes experiencias un objeto de investigación, bien sea dentro o fuera del aula.
Un maestro conocedor de la disciplina que enseña, de su historia, capaz de relacionarla con la demás y fundamentarla epistemológica mente.
Que sepa a quien enseña, es decir, conocedor del estado evolutivo del pensamiento de sus alumnos y del contexto familiar y cultural de los mismos. Con una profunda vocación profesional que le permita asimilar los alcances y significados de la labor docente, es decir que la tenga como un proyecto de vida.

Perfil del Normalista Superior

Con profunda formación humanista, investigativa, ética y pedagógica.
Respetuoso de los principios religiosos, filosóficos, un ser democrático.
Maestro capaz de construir la relación productiva dentro de la Escuela y la comunidad.
Lector incansable, que estimule el juicio crítico y el respeto por los demás, por su entorno; un maestro que sea el modelo con el cual el niño se identifique.
Protector, que defienda y ayude a conservar el patrimonio cultural y natural del país.
Investigador que sea promotor de cambios e innovaciones. Con profunda vocación profesional que le permita asimilar los alcances y significados de la labor docente, es decir que la tenga como proyecto de vida.
Persona que en sus actuaciones sea honrado, respetuoso de las diferencias, líder en su comunidad, sincero y leal consigo mismo y los demás.

ORIENTACIÓN DEL PEI

En los actuales momentos, se considera que la sociedad está movida por cambios sustanciales, marcados por la postmodernidad, que generan al mismo tiempo trasformaciones en las estructuras sociales y humanas. Es por este motivo que no se pueden dejar de lado las implicaciones que tiene para los nuevos procesos educativos estas transformaciones, sobre todo cuando se reconoce que a nivel constitucional se está propiciando un país cambiante de manera sustancial, tanto en el campo político y administrativo con en lo ecónomo, cultural y sobre todo en lo educativo.
Un cambio a nivel educativo debe partir de la persona como actor principal e su proceso y, en el debe reconocer elementos de tipo antropológico, epistemológicos, culturales, sociales y legales. Solo así se puede concebir el PEI. Como un “proceso permanente de desarrollo humano e institucional, asumido como una investigación y construcción colectiva del ser y quehacer de la comunidad educativa.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO

RECTOR: ALVARO HERNANDES MORA

VISIÓN

Ser una comunidad educativa comprometida con la cultura del reciclaje en del cuidado y la conservación del medio ambiente.

MISIÓN

Formar a la comunidad educativa de la escuela normal superior de Villavicencio en la cultura en la cultura del reciclaje como acción del medio ambiente.

OBJETIVOS

Motivar la comunidad educativa de la escuela normal superior de Villavicencio a utilizar material reciclado para la realización de actividades escolares.
Estimular el interés por la conservación del ambiente mediante celebración del día de la tierra, del árbol y el agua.

REGION ORINOQUIA

ESCUELA NORMAL DE ACACIAS

RECTOR: FREIRO ARIEL REY MORALES

MISION

La Escuela Normal superior de Acacias es una institución educativa que tiene como misión establecer las condiciones necesarias y suficientes, en el ámbito de su acción, para orientar y desarrollar procesos educativos pertinentes a la formación de la persona, con mejores competencias humanas que posibiliten su proyecto de vida; y competencias profesionales para docentes y futuros docentes, con el compromiso por el estudio y producción de conocimiento pedagógico que contribuya a la transformación propia y la construcción de una sociedad mejor.

VISION

La Escuela Normal Superior de Acacias es reconocida en el ámbito nacional como gestora en la formación y promoción de ciudadanos en comunidad de convivencia, fundamentados en el saber y que hacer pedagógico; que promueven una sociedad libre, tolerante e igualitaria y desde su experiencia personal y conciencia colectiva, proponen los cambios sociales que posibiliten el desarrollo del país, convirtiéndose así en agente de cambio y construcción social.

HISTORIA

En Diciembre de 1965 como fruto de un curso de cooperativismo para líderes campesinos, nace la idea de crear una cooperativa para educar a sus hijos. Se nombre entonces una junta provisional siendo el presidente el reverendo Cristóbal Castillo, esta junta quedo encargada de gestionar los requisitos y estatutos para el funcionamiento legal del colegio. El 12 de Marzo 1966 se realizo la asamblea de fundación del colegio que se inicio con el grado 4 y 5 de primaria en estas mismas instalaciones que hoy en día ocupa la Normal en la calle 14 N 21-32 barrio Cooperativo. En el año 1973 se gradúan los primeros Normalistas en convenio con la Normal de Villavicencio, según el Acta 69 del 3 de Noviembre de 1973, desde entonces ha graduado maestros que con orgullo cumplen su misión. En el año 1974 se creo la anexa a la Normal con todos los grados de básica primaria. En ese mismo año según el acta N 80 se registra el reconocimiento de estudios como Normal Cooperativa siendo el Rector el Profesor Evaristo Hernández por exigencia del Ministerio de Educación Nacional. A partir de 1981 hasta 1997 los estudiantes se graduaban como bachilleres Pedagógicos, luego en el año 1994 con los decretos 2903 y 33012 de 1997 se inicio un profundo análisis sobre la pertenencia y pertinencia de la escuela Normal del Acacias mediante el acompañamiento y asesoría del MEN, ASONEN y CAENS, que establecen las orientación y requisitos para las Normales que deseen reestructurarse como normales superiores. En cumplimiento de los requisitos anteriores el 3 de Junio de 1999 mediante el Decreto 156 se municipaliza, en adelante es Normal Municipal y el 24 de diciembre 1999 se obtiene la acreditación previa por parte del MEN. Y se obtiene el reconocimiento oficial a partir del 4 de Octubre del 2000 mediante resolución 924 de la gobernación del Meta, según la cual en adelante se denominara Escuela Normal Superior para los grados de: preescolar, básica primaria, básica secundaria, media, ciclo complementario y programa para sordos y de aceleración del año 2005. Actualmente la normal tiene convenio con la Universidad Pedagógica de Colombia. Quien asesora el proceso de calidad.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS

RECTOR: ALVARO HERNÁNDEZ CASTELLÓN

MISION :

Es la de formar maestros con excelente calidad pedagógica, ética , académica y tecno informática para el desempeño profesional en los niveles el preescolar y básica primaria capaces de liderar procesos educativos de calidad, que inciden en el cambio socio y cultural del país, especialmente en la región del Caribe colombiano

VISIÒN:

Esperamos ser una normal líder en formación de maestros y maestras con una alta calidad en su desempeño profesional urbano , urbano marginal y rural en el novel preescolar y en el ciclo de básica primaria , de tal manera que promuevan cambios ,culturales e innovaciones pedagógicas de la autogestión institucional y la producción de conocimientos de saberes mediante un currículo flexible, contextualizado e interdisciplinario , que posibiliten la integración de la tecnología y la informática en los procesos formativos desde una mirada socio-critica de pedagogía y la investigación , en atención alas demandas del distrito de Cartagena y el Caribe colombiano ,en coherencia con el proyecto de investigación.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR COROZAL

RECTOR: ARMANDO GÁNDARA CASTILLA

MISIÓN.

La institución educativa escuela normal superior de corozal atiende la formación inicial de maestros para el ejercicio de la docencia en el nivel de preescolar y básica primaria, desarrolla su proceso educativo fundamentado en la pedagogía con orientación crítico-social, para formar ciudadanos con sentido humanista, crítico-analítico, autónomo y reflexivo, que desempeñen con idoneidad su labor profesional.

VISIÓN

La institución educativa escuela normal superior de corozal se construirá como una institución generadora de conocimientos, potenciadora de los valores culturales de la región y el país, orientando su accionar pedagógico hacia la reflexión sobre su contexto para proponer creativamente a la comunidad alternativas de desarrollo.

Hace falta agregar que se convertirá en una Institución Educativa facilitadora de procesos de formación y autoformación permanentes consecuente con los cambios acelerados de la sociedad del conocimiento y los avances en los medios y tecnologías de la información y la comunicación.

PROPÓSITOS INSTITUCIONALES

Los siguientes propósitos expresan las grandes intenciones de la institución educativa escuela normal superior de corozal para el cumplimiento de su misión:

• Iniciar el proceso de formación de educadores con fundamentación pedagógica, investigativa, ética y humanista, para el desempeño idóneo en el campo pedagógico y en su saber específico.

• Atender las necesidades de aprendizaje de los educandos, promoviendo el desarrollo de teorías y prácticas pedagógicas, investigativas e innovadoras.

• Fomentar el interés por la formación constante en los educadores y por la calidad de su desempeño, favoreciendo la formación permanente

. • Contribuir al desarrollo de la pedagogía como disciplina fundante de la formación intelectual, ética, social y cultural de los educadores y maestros superiores y, a partir de ella, articular y potenciar el desarrollo del conocimiento y la cultura.

• Estimular el trabajo cooperativo, particularmente en la educación con sentido de equidad social, desarrollo educativo de la región y del país.

• Formar ciudadanos maestros con capacidad crítica, reflexiva y analítica, con autonomía, con espíritu dialógico, constructores de saberes y respetuosos de los derechos humanos

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA MOJANA

RECTOR: JUSTINIANO JOSÉ RICARDO VEGA

PROYECTO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA

La escuela como espacio de reflexión permanente sobre la sociedad, el

conocimiento, y el quehacer cotidiano de los actores responsables del proceso

educativo, tiene necesariamente que abordar los bienes y valores de la cultura

desde una postura crítica y reflexiva para pasar de una actitud reproductora de

saberes, a un accionar mucho más dinámico acorde con las realidades del

contexto, una escuela que responda a los cambios que van sucediendo en la

sociedad; las necesidades y expectativas de las personas; a la dialéctica de

los fenómenos presentes en una comunidad y al surgimiento de nuevas

tendencias educativas, este es el ideal a construir en un país sumido en la

incertidumbre, en las inquietudes sociales y la devaluación de los procesos

educativos, lo que ha ocasionado la inversión en la escala de valores humanos,

el deterioro de la familia como el eje de la estructura social y la desvirtuación de

un verdadero proyecto de nación.

la escuela normal superior de la mojana, estructura la propuesta exaltando la

importancia de la formación del nuevo maestro de práctica pedagógica

investigativa coherente con la postura pedagógica social para la vida, con

el propósito de confrontar con la praxis, los fundamentos teóricos que dan

soporte a su accionar pedagógico y asumiendo la lectura de contextos, el

debate, la reflexión y la escritura, como ejercicios permanentes de formación y

toma de conciencia sobre los problemas, los vacíos y las fortalezas propias del

proceso formativo de la institución y las instituciones de influencia donde

forman u desarrollan sus prácticas; además, con ella se intenta generar una

Cultura investigativa que al tiempo que promueve el liderazgo y l capacidad de

Análisis y reflexión en las personas involucradas, consolida una contingencia de educadores con visión holística del universo, superando los esquemas

Repetitivos y las viejas concepciones que han relegado, el ejercicio de la

Docencia, al último peldaño de las escalas sociales y profesionales.

Los planteamientos anteriores implican la conciencia de que sólo en la medida

En que el docente, como animador del conocimiento y la cultura, asuma una

Actitud científica de su quehacer en el aula y frente a los problemas que le

Rodean, podrá emprender con mayor dinamismo acciones que contribuirán a su formación como profesional, como persona y un gestor de la sociedad.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR SINCELEJO SUCRE

RECTOR: GUIDO NEL PÉREZ DÍAZ

VISION

La institución educativa Normal de Sincelejo, es vista formadora de maestros de ala calidad ética, pedagógica y científica, productora de resultados de investigación pedagógica y convertida en centro de consultoría en asuntos educativos para instituciones de preescolar y básica primaria.

MISION

La institución educativa normal superior de Sincelejo es una institución oficial dedicada a la iniciación del proceso de formación de maestros de reconocida idoneidad ética, y pedagógica e investigativa, calificados para asumir la orientación de el proceso de formación que se desarrolla en establecimientos.

Componente conceptual

Esta institución tiene como resultado un proceso de reflexión, con la participación de los estamentos de la institución. Se logro configurar la misión y los objetivos que deben ser alcanzados mediante procesos de aprendizaje, enseñanza desarrollo humano y convivencia las cuales deben ser tratados en espacios de socialización institucional con los fines de recontextulizacion y resignificacion.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR RIO DE ORO

RECTOR: CAROLA HERMENCIA ALVAREZ AMAYA

MISIÓN

la misión de la escuela normal superior de río de oro, consiste en la formación de maestros superiores, para los niveles de preescolar y ciclo de básica primaria, mediante acciones y procesos de enseñanza - aprendizaje, investigación y proyección social, que favorezcan el avance de la pedagogía, la ciencia, la innovación, el desarrollo tecnológico y la generación de conocimientos que contribuyan a la solución de problemas regionales y nacionales; así como el aprovechamiento de los recursos del medio y al mejoramiento de la calidad de vida de la población en un mundo abierto internacionalmente.

VISIÓN

La escuela normal superior de río de oro, seguirá fortaleciendo su liderazgo regional y nacional, mediante la formación de profesionales de la educación de alta competitividad; líderes y emprendedores por el aporte de conocimientos técnicos, científicos y pedagógicos a la solución de problemas regionales y nacionales, a la convivencia ciudadana, en función del desarrollo humano integral y sostenible, mediante la innovación educativa y pedagógica y el desarrollo tecnológico. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA RECTOR: HNA. RUTH RIVERA QUINTANA MISIÓN formar maestros en preescolar y básica primaria, con calidad humana, investigadores, críticos, basados en valores cristianos, que utilicen la tecnología e informática, como herramienta; que generen alternativas de cambio en la sociedad, en la política, en la cultura, y les permita desempeñarse en la zona rural y urbana, para lograr la transformación de la realidad por medio de la educación. VISIÓN La institución educativa escuela normal superior santa teresita visiona la educación como una gestión que integra la pedagogía, la investigación, lo ético y la tecnología. Busca ser un organismo transformador de la sociedad formando maestros profesionales, humanistas e investigadores, que desde la práctica pedagógica lideren estrategias innovadoras para que sean capaces de enfrentarse a los retos socioeconómicos, políticos y culturales, que la región y el país demandan. FILOSOFÍA La escuela normal superior santa teresita como institución formadora centra su quehacer en una formación humanística fundamentada en la doctrina del evangelio, la cual permitirá orientar la práctica pedagógica desde los principios cristianos, éticos y morales, privilegiando ante todo a la persona. la institución asume los valores de la participación y la democracia, como fundamento de la interacción social que permite una cultura basada en el diálogo, el respeto a la diferencia, para construir un ambiente de convivencia y una vida digna.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MONTES DE MARIA

RECTORA: ROBERTO ARRIETA BARRIOS

VISION

Ser orientadora de una nueva educación para nuestra subregión, con perspectiva de progreso de las zonas urbanas y rurales, basada en la comprensión de nuestra realidad y en el desarrollo humano sostenible, para fortalecer la dignidad humana y la formación integral.

MISION

Formar un educador investigador, con identidad profesional y científica de promoción comunitaria, en una búsqueda de solución a la problemática social de la zona rural y urbana de nuestra localidad, su región y el país.

HISTORIA

la escuela normal superior montes de maría, creada el 1 de abril del 1960, iniciando con un total d 52 estudiantes y debido a su razón social como formadora de educadores, se ve en la necesidad de crear unos laboratorios de prácticas docentes; así surge la selección de las denominadas anexas 1 y 2 para llevar acabo esta prestigiosa labor.

Con el paso del tiempo estos sufrieron cambios en cuanto a su ubicación geográfica y traslado de planta física.

La primera sede del bloque 1 estuvo ubicada en el barrio la frontera al lado del hospital local, siendo rector Jesús Osorio; luego, Eduardo Muñoz y Miguel Díaz gamarra.

Así mismo el bloque 2, estuvo ubicado en el barrio centro al lado de la casa cural, en donde su rector era el licenciado: José mejía Martínez.

Posteriormente estas instituciones tuvieron cambios de local. El bloque 1, se ubicó en el barrio centro en la antigua concentración de educación media Diógenes Antonio Arrieta. En la jornada de la mañana y el bloque 2 en la jornada de la tarde. Actualmente nos encontramos en la misma sede y es nuestro coordinador el licenciado: José Mejía Martínez y nuestra rectora es la licenciada: Rossma Morales Fontalvo

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MOMPOS

RECTORA: MAGALY VILLANUEVA PEREZ

MISION

La esencia de la escuela normal superior está dada por la formación de bachilleres con profundización en educación y maestros superiores con actitud hacia la investigación, formados para desempeñarse en el preescolar y la básica primaria, propiciando un desarrollo humano integral.

La escuela contribuye al desarrollo sostenible da la región, liderando un proceso académico de calidad con un equipo humano capaz de innovar, participar y lograr la excelencia con sentido de pertenencia.

Sus principios y valores orientadores son: la formación permanente, la innovación, la equidad, la eficiencia, el reconocimiento del otro, el respeto, la democracia participativa, la autonomía y la universalidad cultural

VISION

La escuela normal superior se proyecta como el centro pedagógico más importante de la región, forjadora de cultura, productora de nuevos modelos de enseñanza y formadora de maestros para la educación preescolar y básica primaria. centra sus esfuerzos en la búsqueda de: trascender hacia lo universal conservando sus raíces culturales, articularse con la dinámica mundial en un universo globalizado, proyectarse en lo intelectual-espiritual-ético-estético, propender por la reflexión permanente sobre los procesos de interacción educativa-culturales-sociales y científica, proyectarse socialmente a través de la función integradora del lenguaje.

HISTORIA

La fundación de la escuela normal superior de Mompos se remonta hacia el año 1936 cuando el honorable concejo municipal se dirige al gobierno nacional solicitándole la creación de una escuela normal rural para señoritas, como fuente cultural, social y económica para la juventud de la región. Gestión que se hizo efectiva el 11 de junio con la firma de la escritura número 68 y 72 de junio 27 de 193. la escuela normal rural de señoritas se declaró fundada el 6 de junio de 1944 ,siendo su rectora Ana Josefa Tovar.

En la vida de la escuela vale destacar su evolución en la razón social así: de 1964 a 1989 normal nacional, de 1990 a 1998 cambia a normal nacional mixta, desde ésta fecha y teniendo en cuenta la reestructuración de normales es denominada normal superior de Mompós, conservando las siguientes características: nit, 4048-05-96, sector oficial, carácter mixto, calendario a y jornada única.

BANDERA

Nuestro emblema logotipo diseñado para ser utilizado por los estudiantes al lado izquierdo superior del uniforme; este distintivo está conformado por las iniciales del nombre de la institución

NUESTRA BANDERA

Consta de tres colores a saber: blanco: significa la pureza y la paz que debe reinar en el corazón de todo educador. Verde: significa la esperanza que todo educador debe infundir en el corazón y en la mente de los estudiantes.
rojo: significa el amor y el fuego que debe existir en el corazón de todo educador ora que su labor sea fecunda

ESCUDO

fue diseñado por Elizabeth rodríguez, en el año 1.968.consta de:

LIBRO ABIERTO: representa el instrumento de trabajo del educador, fuente de estudio y de investigación
ANTORCHA:. indica que el educador al igual que Cristo debe ser luz del mundo

RIO: indica la posición geográfica de este establecimiento.
PALMERAS: indican la fertilidad de estas tierras.
dios y patria: recuerda un creador supremo y nuestra patria

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA

• MISION

Somos un equipo transdisciplinario que diseña, construye y desarrolla programas y proyectos para fomentar la lectura y la escritura en el país, con todo tipo de poblaciones, con especial énfasis en la infancia y la juventud, a partir de la experiencia y el conocimiento acumulados, la mejora continua de los procesos, el permanente diálogo interno y el uso óptimo de los recursos. de la misma manera intercambiamos experiencias, hallazgos e investigaciones sobre lectura y escritura en ámbitos internacionales.

VISION

En 2015 funda lectura será una entidad posicionada en todo el país, en los ámbitos público y privado, por su conocimiento y experiencia en el diseño e implementación de programas de acceso a la cultura escrita, de acuerdo con las necesidades y diversidad de las poblaciones con las que trabaje

HISTORIA

El 21 de enero de 1931, las hermanas de la caridad de santa ana se hacen cargo del colegio “maría auxiliadora” que desde el año 1925 venía funcionando en San Andrés. en el año 1945, la comunidad se retira del centro, por motivos ajenos a su voluntad, y en 1948 el centro se cierra, al no poder mantenerlo la nueva dirección. el 30 de enero de 1953, las hermanas vuelven a la localidad para abrir un nuevo colegio que se inaugura el 24 de mayo de de ese mismo año. el colegio toma la modalidad de escuela normal para señoritas, con cuatro años de enseñanza básica, internado y externado. en 1967, cambia la razón social del centro pasando a ser “escuela departamental de san andrés”. y en el año 1975 la institución se transforma en normal integrada. en 1984 se inician las obras para la construcción de una nueva sede que se inaugura en 1993.

FUNDADORES

María Rafols es una estrella más en esa constelación de mujeres fuertes, urgidas por el amor a dios y a sus preferidos, los más pobres y necesitados de la sociedad, que aparece y brilla en ese siglo XIX español, tan convulso y agitado por enfrentamientos y odios.

Pionera en España de la vida religiosa apostólica femenina, es fundadora, junto con el p. Juan Bonal, de las hermanas de la caridad de Santa Ana.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA

RECTORA: FANNY COSTA ROMERO

HISTORIA
La escuela normal superior maría inmaculada de Manaure, balcón del Cesar, está comprometida en el proceso de formación del nuevo ciudadano colombiano, del nuevo maestro: humanista, intelectual, pedagogo, investigador, capaz de liderar procesos interculturales que conduzcan a mejorar la calidad educativa de los maestros para preescolar y básica primaria y a responder a las necesidades educativas del departamento en especial en especial en la región norte incluidas las zonas urbanas y rurales de la serranía del perijá y la sierra nevada de santa marta .

BANDERA

La bandera consta de dos fajas, colocadas en forma rectangular, el blanco en la parte superior y el azul en la inferior, corresponde a los colores del vestido de la imagen de maría inmaculada, simboliza la fe y la pureza propios de maría.

ESCUDO

El escudo está formado por el monograma en el cual se lee el nombre “normal maría inmaculada”, y rodeado este por cuatro palabras: fe, amor, ciencia y trabajo , que tienen relación con la filosofía de la institución y con las características del carisma salesiano: “piedad, estudio y alegría” las cuales beben la juventud salesiana

La educación que orienta la Escuela Normal Superior María Inmaculada.se dirige a todo hombre y a toda mujer entendida como persona, como ser social en construcción que se proyecta en un país que vive en continuo conflicto ` pero que a la vez busca la paz y la convivencia social humanitaria. La formación de la Escuela Normal Superior María Inmaculada. Se inspira en los principios cristianos al estilo de don Bosco y madre Mazzarello con un enfoque socio crítico y una dimensión intercultural.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PARA SEÑORITAS DE SANTA MARTA

RECTOR: HNA. ROSA DEL CARMEN SÁNCHEZ.

MISION
POSIBILITAR EL REENCUENTRO CON LA ALEGRIA.

VISION
Lograr que la alegría de unos días de carnaval le dure a los pescaiteros, samarios y visitantes, todo el año.